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        校園雕塑

        119.jpg

                校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀(guān)一樣,積淀著(zhù)歷史、傳統、文化和社會(huì )的價(jià)值,蘊含有巨大的潛在教育意義。校園雕塑通過(guò)被解讀,不僅使學(xué)生掌握一定群體的環(huán)境知覺(jué),同時(shí)從雕塑作品中領(lǐng)會(huì )特定文化的設計思想、態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)受到潛移默化的影響。

               校園雕塑大都運用抽象與象征、隱喻和悖論的手法表現,特別是我國的校園雕塑,一般具有紀念性、象征性、激勵性、裝飾性等特點(diǎn),突出思想審美、重視德育潛化,或著(zhù)重表現人類(lèi)的智慧和對真善美永恒的追求。

               校園雕塑的隱性教育功效體現在多方面,首先體現為對學(xué)生價(jià)值判斷的影響,這其中傳統的倫理道德和時(shí)代的主導思想又表現得十分突出。校園雕塑作為一種精神載體,它具有文字屬性,同樣體現“文以載道”的精神。每一座校園雕塑均蘊含有一定的道德追求,能對學(xué)生產(chǎn)生巨大的道德潛化作用,激發(fā)學(xué)生對道德原則、道德規范在情緒上的認同,產(chǎn)生共鳴,同時(shí)對道德理想、道德建構產(chǎn)生向往之情。在這樣的環(huán)境中,在這樣的文化影響下,會(huì )自然而然地激勵學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng )新。


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